持続可能な開発に関するハイレベル政治フォーラム（High‒Level Political Forum on Sustainable Development: HLPF）が7/5-15にニューヨークで開催されました。これは2015年の国連サミットで採択された「持続可能な開発のための2030アジェンダ」をレビューするためのグローバル・レベルでのフォローアップ・プロセスに位置付けられる会議です。
2022年のHLPFのテーマは「持続可能な開発のための2030アジェンダの完全な実施を進めながら、COVID-19から復興する」です。 また、持続可能な開発目標（SDGs）のうち、質の高い教育に関する4、に加えて、5、14、15、17 のレビューが行われました。
HLPFには、GPEからはチャールズ・ノースCEO代理が、日本からは国際連合日本政府代表部の石兼大使が出席しました。この2名が登壇したセッションについて本ニュースレターで紹介いたします。
5月3日から5日にかけてロンドンにおいて行われたG7外務・開発大臣会合では、2026年までに更に4,000万人の女子を学校に通わせ、2,000万人の女子に10歳または小学校修了までに読解力を身につけるという、女子教育に関する新たな目標にG7が共同で合意しました。
G7で合意さえれた女子教育に関する目標の実現に向けてた、GPEの取り組みを紹介いたします。
GPEは、 すべての女子が質の高い教育を受けられるよう、パートナー国のジェンダー平等実現に向けて、資金援助を行っています。その一環として、女子が学校に行き学ぶ機会を変革することを目指し、2020年12月に2億5,000万米ドルの「女子教育アクセラレータ」を創設しました。
「女子教育アクセラレータ」の適格国は、2021年9月27日現在、30カ国存在します。GPEのパートナー国における活動は「パートナーシップ・コンパクト」で示されている重点分野に沿って行われます。このコンパクトでジェンダー平等を対象としている国が適格国となります。
また、「女子教育アクセラレータ」は独立したグラントではありません。システム変革グラント（System Transformation Grant。GPE2020におけるEducation Sector Program Implementation Grant（ESPIG）がGE2025より改訂されたもの）またはマルチプライヤー （Multiplier）に追加で組み込むことができます。 「女子教育アクセラレータ」は、ジェンダー平等への効果を補完したり拡大したりすることで、これらのグラントにおける活動内容と連携して効果を発揮します。
7月28日、29日に開催されるGlobal Education Summitまで2週間を切りました。このサミットでは、グローバルリーダーたちがGPEに対して野心的なプレッジを行います。
この節目を前に、私たちは質の高い教育を実現するために不可欠な存在である「教師」を皆さんと一緒に祝うことができることを非常に嬉しく思います。
教師は何者にも代替できません。教師は全ての教育システムを支える存在です。GPEはパートナー国と協力して、教師をエンパワーし、彼らが資格を持ち、意欲を持ち、十分なサポートを受けられるようにすることで、教育の質を向上させることに専心しています。
教育の質は、GPEの新戦略「GPE2025」の優先分野の一つです。今後5年間、私たちはすべてのパートナー国において、質の高い教師と指導への投資を行います。これは、学校が基盤の他のどの要因よりも、教師の有効性が児童生徒の学習を予測する上で最も重要であることを認識しているからです。
✖SDG4を達成するためには、各国は2030年までに7,000万人近くの教師を新たに採用しなければならない（ユネスコ統計局）。
✖ 多くの教師は、指導に必要な知識や指導技術がない。また、教師教育や教員研修が実施されていないか、効果がないことが多く、教室の現実に立ち向かうための準備ができていない。
✖ 資金面での制約から、臨時の教師を雇うことも少なくない。教師不足は特に農村部や遠隔地で深刻で、資格のある教師を獲得し、集めて、維持することがより困難である。
✖ 政策対話に教師の声が届いていない。地域のニーズや現実を最もよく理解しているにもかかわらず、教師やその組織が意思決定のプロセスから取り残されていることがしばしばある。
✔16年度から20年度の間に、GPEの助成金により160万人近くの教員が研修を受けた。
✔ 2020年のGPEの実施助成金の89％が、教員支援を含んでいた。
✔ 2017年に、72％の初等教育の教師の72％、65％の前期中等教育の教師がパートナー国で教員養成カリキュラムや現職研修を受けた。
✔ 2019年にGPEは2億米ドル以上を教員研修（教員の育成と管理）に投資した。
✔ 2020年のGPEの実施助成金の95％は、教員支援を含んでおり、その総額は1億7200万米ドルに上る。
✔ 訓練を受けた教師1人あたりの生徒数が40人未満のパートナー国は、2015年の25％であったが、2020年には39％であった。
✔ 2002年以降、さらに6,700万人の子どもたちが質の高い教師にアクセスできるようになった。
✔ GPEの資金で訓練を受けた教師は、2014年は9万8千人であったが、2019年は46万5千人以上であった。
50億米ドル以上の資金で、GPEは以下のことを実現します。
✔ 1億4,000万人の児童生徒が、専門的な訓練を受けた教師による指導を受けられるようにする。
✔ 社会的に疎外されたコミュニティで働く教師を含む、220万人の教師を訓練する。
✔ 78,000の新しい教室を建設する。
さらなる情報はこちらから：GPE 2021-2025 Strategic Plan | GPE Case for Investment [EN] | GPE Quality Teaching.
「50億ドルの5つの理由」と題したインタビューシリーズの一環として、パートナーシップに参加している25人以上の変革者たちに、学校時代について尋ねました。多くの人にとって、教師は自分の成長に大きく貢献し、今日の彼らを形成する旅の中心的な存在でした。教師は、すべての子どもたちが学校に通い、学ぶための世界的な取り組みにおいて、縁の下の力持ちです。 GPEでは、教師が発言を届け、トレーニングを行い、モチベーションを維持するための支援を行なっています。質の高い教育を求める25人以上の活動家に、教師が人生を変えるほどのインパクトを与えた思い出の一部を以下にご紹介します。
“先生方は、私がファゴットを演奏したり、言語を探求したり、リーダーシップを発揮したりすることを応援してくれました。私が旅行や異文化を学ぶのが好きなのは、人文学の先生の影響もあると思います。先生方は、生徒が最高の自分になれるように挑戦し、刺激を与えてくる存在です。”
スザンヌ・エーラーズ
マララ基金CEO
“最初の先生は、今でも私にとって最も重要な指導者である女性とのペアを組んでくれました。
この二人の女性は、私に教育の価値を教えてくれ、新しい未来を再構築するための扉を開いてくれました。“
モハメド・シディベイ
平和活動家、GPEユースチャンピオン
“最初の先生は、今でも私にとって最も重要な指導者である女性とのペアを組んでくれました。
この二人の女性は、私に教育の価値を教えてくれ、新しい未来を再構築するための扉を開いてくれました。“
モハメド・シディベイ
平和活動家、GPEユースチャンピオン
“私の人生に足跡を残してくれた先生がいます。私は数学の先生と良い関係を築いていました。このおかげで私は数字や方程式が好きになり、銀行部門に参加することができました。
教育のおかげで、私は教育分野で有名な慈善団体を率いることができ、誇りに思っています。”
タリク・アル・グルグ博士
ドバイ・ケアの最高経営責任者
“私にとって最も重要な教師の一人は、彼女のクラスを批判的思考と民主主義を行使するための空間に変えました。
人生の意味、政治参加、教育の重要性についての彼女の問いかけは、解放的な教育を求める私の日々の闘いを鼓舞してくれます.”
ローラ・ジャンネッキーニ
CLADEの機関開発コーディネーター
